我們可以嘗試通過一些實(shí)踐性的項(xiàng)目來將兩者結(jié)合在一起。例如，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的養(yǎng)站站群技術(shù)來建立一個(gè)自己的小型網(wǎng)站，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的網(wǎng)頁布局、交互方式等。這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)養(yǎng)站站群技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，又能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

教師可以采用混合式教學(xué)模式，既包括傳統(tǒng)的理論授課，也包含實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。理論部分講解養(yǎng)站站群的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)，實(shí)操部分則讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意。

在評(píng)價(jià)體系上，除了考察學(xué)生的養(yǎng)站站群技術(shù)水平，也要注重他們的創(chuàng)新成果。可以設(shè)置一些如“最佳創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”之類的獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

對(duì)于那些在養(yǎng)站站群課程或創(chuàng)新創(chuàng)意課程中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，學(xué)?？梢蕴峁┮恍┭a(bǔ)救措施，比如開設(shè)輔導(dǎo)班，提供一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助他們提高技能，彌補(bǔ)不足。