首先，可以在課程設(shè)置上進(jìn)行融合，比如開設(shè)“數(shù)字化創(chuàng)意設(shè)計(jì)”或“智能藝術(shù)創(chuàng)作”等課程。這些課程可以既涵蓋編程、數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，又包含手工藝、設(shè)計(jì)原理等元素，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。

例如，教師可以布置一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生使用編程技術(shù)和創(chuàng)意手工相結(jié)合的方式完成。例如，學(xué)生可以用編程語言控制機(jī)器人進(jìn)行繪畫或者雕刻，或者用3D打印技術(shù)制作出自己的設(shè)計(jì)作品。

讓具備不同技能的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這樣可以讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)他人的長處，同時(shí)也能提升自己的綜合素質(zhì)。

通過舉辦如“創(chuàng)意科技大賽”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出既有科技含量又有藝術(shù)價(jià)值的作品。

現(xiàn)有的教材可能更多地關(guān)注于單一的技能培養(yǎng)，我們可以嘗試開發(fā)一些新的教材，注重整合各種技能，以滿足新時(shí)代的教育需求。