這個階段的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，適合使用動畫或者互動游戲的形式吸引他們的注意力。例如，我們可以設(shè)計一些有關(guān)動植物生長的站群程序，讓學(xué)生通過操作程序來了解生物的成長過程。而寒假作業(yè)則可以設(shè)置為制作一個小動物或植物的成長日志，包括觀察記錄、插圖描繪等。

這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的認知能力，可以在一定程度上理解和接受復(fù)雜的知識。我們可以設(shè)計一些科學(xué)實驗類的站群程序，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，并通過結(jié)果分析得出結(jié)論。寒假作業(yè)則可以是基于實驗的報告寫作，需要學(xué)生對實驗過程和結(jié)果進行詳細的描述和解釋。

這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備較強的邏輯思維能力和獨立思考能力，我們可以設(shè)計一些問題解決類的站群程序，讓學(xué)生在面對復(fù)雜的問題時能有條不紊地進行思考和解決。寒假作業(yè)則可以是一些開放性問題的研究報告，要求學(xué)生對一個問題進行深入研究并提出自己的見解。

1. 站群程序的設(shè)計要盡可能貼近學(xué)生的實際生活，以便引起他們的興趣。

2. 寒假作業(yè)的內(nèi)容要與站群程序緊密結(jié)合，不能脫節(jié)。

3. 對于不同年級的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)他們的認知水平和興趣愛好來設(shè)計不同的站群程序和寒假作業(yè)。

1. 可以增加更多的互動元素，讓站群程序更加生動有趣。

2. 寒假作業(yè)除了要有一定的難度外，還應(yīng)有一定的可選擇性，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇完成哪些任務(wù)。